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华文教育用分级分类词表研究
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随着中国国力的不断增强,中国国际地位的不断提高,汉语学习者越来越多,汉语国际推广事业已经走向全球化。事实上,外籍汉语学习者中,有很大一部分是海外华人,面向海外华人的华文教学也日益得到重视。

华文教学有其特殊性:有学者认为华文教学是单纯的第二语言教学,也有学者认为华语教学是一种特殊的第二语言教学,还有学者认为,对海外华人来说,华语是他们的认同祖语,华文教学是“含有母语基因的汉语教学”。虽然学术界在这个问题上暂时还没有统一的答案,但是可以肯定一点的是,华文教学“不同于中国国内的汉语作为第一语言的语文教育,也不同于汉语作为第二语言的教学,更不同于纯粹的对外汉语教学。”

鉴于华语教学的特殊性,我们不应该把海外华语教学完全放在对外汉语教学的框架下。可是,长期以来,海外华裔的汉语水平测试是以1988年国家汉语水平考试办公室颁布的《中国汉语水平考试大纲》为标准,词汇教学也以《汉语水平词汇和汉字等级大纲》为依据,并没有属于自己的测试标准与词汇大纲。

按照中国汉语水平考试中心的界定,HSK所适用的群体包括外国人、海外华裔和中国少数民族学生等 ,这决定了HSK在面向对象上,应该具有三个子方向。目前,中国少数民族汉语水平等级考试就是这种发展方向的结果。不同的目标群体使用同一种大纲体系的做法本身存在一定的盲目性,因此,对海外华文教学进行有针对性的研究是十分必要的。

陈宏(1995)的研究表明有中国背景的考生与HSK考生总体在同质程度上存在显著差异,并建议开发专为有中国背景的考生而设的HSK。

王汉卫(2009)从海外华人人口的分布与构成,以及海外华人的华语状况、汉字及汉文化情结、开发华语水平测试的意义等方面探讨面向海外华裔的汉语测试作为一种国家级语言测试的必要性,并指出华文水平测试微观上将对华语教学和华语传承产生积极的作用,宏观上将对海外华裔的族群凝聚和发展产生积极作用。

在华文教学众多需要关注的领域中,为华文教学服务的词表的研制十分重要。其一,词语本身在语言学习中有着举足轻重的地位:词语是语言的建筑材料,语言系统中的其他单位如语法、语义等都必须通过具体的词语才能体现出来。其二,就词表的作用而言,面向华文教学的词表是编写华文教材、编撰华语词典、开展华语课堂教学的依据。

本研究基于大规模华文教材、华语语料库,研制了少儿华文主题分类词语表、华语作为第一语言教学的常用分级词表、《华文词汇等级大纲》。

全书目录(即将出版):

1.前言

2.研究现状

2.1少儿华文研究

2.2汉语作为第二语言教学的话题研究

2.3汉语教学用词语及词表研究

3.语料库基础

3.1教材库

3.2教学大纲

3.3词表词典

3.4作文库

4. 华语作为第一语言教学的常用分级词表研制

4.1研究背景和理论基础

4.2研究方法和研究思路

4.3词表构建的基本原则

4.4各类教材课文用词的基本情况

4.5词表层级系统的确立

4.6分层级常用词的选取

4.7词语的排序

4.8小结

5.少儿华语教学主题分类词表构建

5.1少儿华语教学特点与主题分类原则

5.2已有话题分类

5.3主题库的构建

5.4少儿华文主题库的特点

5.5少儿华语教学主题词表库建设

5.6主题词语聚类

5.7人工干预词表

5.8词语双排序

5.9少儿华文话题词表与YCT词表对比

6.《华文词汇等级大纲》研制

6.1《华文词汇等级大纲》研制的必要性

6.2《华文词汇等级大纲》建设的基本理念

6.3《华文词汇等级大纲》分级标准及理据

6.4《华文词汇等级大纲》建设基础

6.5《华文词汇等级大纲》构建方法与流程

6.6《华文词汇等级大纲》描述

6.7小结

7.结语

参考文献

附录一:华语作为第一语言教学的分级词表

附录二:少儿华语教学主题分类词表

附录三:华文词汇等级大纲

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